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【是的！是的！】
【我能自己开！】
【不用你们帮忙的！我可以自己开自己！】
云鲲很开心地回答。长桌左右两边，老和尚和妈祖庙守庙人，同时露出了一言难尽的表情，放低声音，向己方人马翻译。
沈乐在心底翻个白眼，提高声音：
“云鲲！不要乱说话！就算你能自己开自己，也要有人在船上装样子的！——不然你想把人吓死啊？”
一艘船，没人拉帆，没人收帆，没人掌舵，甲板上空荡荡的一片。
这要是现代舰船还好，反正船长室藏在里面，一般人也不一定能看得见，一艘传统风帆船来这一套……
真会把人吓个好歹的！
“没事，没事，能自己开自己就好。”领头的那位教授笑眯眯地抬手按了按，既像是在阻止沈乐，又像是在安抚云鲲：
“说起来，云鲲啊，你能不能给我们指点一下，你之前到过哪里？”
【没问题！】
教授一个手势，博士师兄熟练地打开拉杆箱，拿出一张世界地图，和师弟一起奔到船边展开。
也不知道云鲲是怎么“看”的，总之，它沉默了一会儿以后，守庙人代它发言：
“它说它看不懂。”
“……”
“……”
“不是，这都是你自己走过的路，你不认识啊？来，你看，这里是越南，这里是新加坡，这里是马六甲海峡……”
“你讲错地名了。”导师坐在上面淡定纠正：
“云鲲是大明战船，你要用明朝的地名啊！来，重新来一遍，马六甲在明朝叫满剌加……”
博士师兄苦兮兮地又重复了一遍。老天爷，他是主打材料学研究的，不是主打历史研究的！
跟他说光谱仪测出来的数据解析，跟他说傅里叶变换，跟他说离子溅射，他都能接得上，跟他说哪个地方在明朝的地名……
也不是接不上，就要很痛苦地搜索了一下记忆……
一个个地名重复下来，云鲲倒是听懂了这些地名，然而要他指出他走过的其他地方，还是指不出来。守庙人继续代它发言：
“它说它看不懂地图。”
博士师兄的脸颊抽搐了。老天爷，难道我还要兼职小学地理老师，教它地图怎么看吗？
我没有考过教资啊！
我对儿童心理学，儿童教育学，一窍不通的啊！
这个地图的解析，我是要从经纬度讲起，还是直接从国境线讲起？总不见得要从地球仪讲起吧！
关键时刻，又是导师发挥了关键作用。导师坐在会议桌，不，谈判桌上，继续扭头指点：
“你不要给它看现代地图，这个前置知识太多，它一时间反应不过来。你把《郑和航海图》给它，那个它熟。”
博士师兄：“……”
我怎么知道还需要这种东西的？
这玩意儿我根本就没带啊！
仿佛博物馆里有复制品陈列的，问题是，老长老长的一卷，谁闲的没事儿带着那个出门？
然后，他就看见一位师弟打开行李箱，掏了厚厚的一本拉页册子出来。
一手拎着封面，一手放开封底，哗啦一声，拉页展开展开再展开……
“它说这个它看得懂了。”守庙人很高兴地反馈：
“它让你们过来，它讲给你们听！”
一下子，三个博士生，都激动地涌了过去。然后，他们就听着妈祖庙的守庙人，淡定复述云鲲的话语：
“太仓港口开船用丹乙针一更船，平吴淞江用乙卯针一更船……”
“不是吧！！！”博士们齐声惨叫：
“这都4024年了，我们还要重新学明代针路图啊？！”
只有导师淡定异常。不光淡定，还甩给他们一个网页链接：
“看看，看看这篇文章。《使用 google earth实现针路图和卫星图路径的互相转化》，看人家怎么研究的——
正好有个现成的老师，你们可以和云鲲多多沟通，多多请教，可以写一篇很好的论文！”
“不是吧，导师……这还要去找罗盘啊……”
“罗盘来了。”沈乐微笑起来，从厂房边置物架上捧起罗盘，送到船上。一上甲板，罗盘的指针就飞快转动，似乎在和云鲲高频率交流：
“罗盘说，他可以帮忙显示针路图指向，你们跟着记就行了……”
“……”
“……”
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